ADHD与学习成绩

是什么导致了多动症儿童青少年学习成绩差呢？很多人最先想到的是多动症儿童注意力难以集中、过度活跃无法安静下来这些特质。实际上，在多动症儿童的学习道路上，以下原因也会导致学习成绩差：

自我意识差：很多孩子能意识到自己的行为是在做什么、对别人有什么影响，但有一些孩子就不会意识到。多动症的孩子很难意识到他们做的事情会产生什么后果，对自己和别人有什么影响。

工作记忆差：工作记忆是一个人能在短时间内记住事物的能力，每个人的工作记忆能力可能天差地别，有的人能在别人讲完话后一字不错地复述出来。对于多动症人群来说，别人讲了三分钟的内容，他们可能只记住了结尾的两句话，对前面说的内容根本没有任何印象。

情绪控制差：多动症的儿童更容易恼怒、生气，比如学习一个比较难的知识点，别人学不会的时候会求助老师、家长，或者自己翻看其他的练习题重新再试一次。多动症的青少年则会在解不出来题以后特别烦躁、生气，然后对作业习题置之不理，久而久之造成他们很多知识点有漏洞。

自我激励差：这与多动症儿童的大脑多巴胺分泌异常有关，多巴胺负责人体动机、奖励相关的化学通路。比如做对今天的练习题会让人很有成就感，用30分钟写完1小时的作业会让他们非常快乐。多动症的儿童青少年即使做到了这些事，感受到的快乐程度也很低。他们需要付出更多的努力，克服自己对大多任务的无聊感和低回报感。

规划差：很多多动症的人无法看到未来的结果与现在行为的关系，所以他们无法更好地激励自己去做好当下的事情，难以延迟自己得到奖励和反馈的时间，最终很难坚持完成复杂的学业任务。

除此之外，多动症儿童求学过程中还会遇到以下问题：

• 多动症的儿童时间感知能力差，无法准确衡量时间流逝的差异，所以表现为经常迟到早退、作业拖延等；

• 很容易被周围的事物吸引，比如今天老师的衣服换颜色了、过道上有一个垃圾、操场上有人在上体育课、旁边同学新买的铅笔盒很漂亮等等，都会很容易分散他们的注意力；

• 无法同时做多个任务，无法快速从一个任务转换到另一个任务上，有时候上数学课了，还在想着课间或者上节语文课的内容；

• 挫折容忍度过低，这跟他们的情绪调节能力有关，遇到同样的难题，别人会尝试三次、五次，而多动症的儿童失败一次以后就不愿意再接触。

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1.与学校老师合作
很多家长把孩子往学校一扔，希望孩子期末考试的时候就能考个满分卷子出来。或者他们认为孩子在家里只是不听自己的话，才表现拖拖拉拉，在学校就好了。事实上，一个老师一整天可能只给学生们上1-2节课，上课期间老师不仅要讲课还要照顾到每个人，所以分给某一名学生的时间根本不够。

如果家长们想了解孩子在学校遇到的问题或在课堂上的表现，可以直接跟老师们沟通。直接告诉老师自己的孩子有多动症问题，是否能通过坐在前排、上课被老师点名回答问题、老师单独鼓励、排除教室中可能引导孩子不安的事物等方式，共同提高孩子在学校和家中的学习。

2.创建家庭会议
家长们可以适当给孩子们提要求，定期和孩子开一个家庭会议，建立可行的家庭规则，询问孩子自己最近观察到的一些问题，分析是哪些原因引起的，家长们能从哪些途径帮助孩子等。

在讨论的时候让孩子们充分发挥，表达他们的感受和想法，比如他们认为最近的数学课太难了，自己听不懂。家长们进一步问问孩子，别的小朋友有没有听懂，是否需要每天回家后家长帮忙讲解，还是可以通过其他办法孩子自己找到解决方法。

家长们可以帮孩子在客厅的角落放一个桌子，自己做晚饭或者做家务的时候监督孩子一起做作业。不仅能监督孩子的进度，增强他们抗干扰的能力，还能陪着孩子。重要的是，家长们可以观察孩子们的精神是否集中，什么时候更集中，进而引导孩子在他们运动后、晚饭前等注意力更集中的时间段高效完成家庭作业。

3.建立奖励制度
奖励是对多动症儿童青少年最好的驱动力，虽然他们对奖励信息更加迟钝、要求更高，但如果没有接受到充分的奖励，就很难让他们下次继续投入热情。有时候哪怕是口头的奖励，也能让他们开心很久。

家长可以给孩子们使用积分制，当孩子每完成一个任务的时候就换取少量积分，完成大任务的时候可以换取分值较大的积分，隔一段时间就可以用积分换取大的奖励或实现某个愿望的机会。

患多动症的孩子在大脑的发育上存在2年左右的迟缓时间，但他们和其他孩子的智力水平是一样的，他们在学习上吃的苦只是因为他们不善于提前规划、缺乏毅力和鼓励、动力不足、短期记忆力差等原因。这些都可以通过家长们配合老师共同努力来改善，提高多动症儿童青少年的学习成绩。